為進(jìn)一步加強(qiáng)住培教學(xué)活動(dòng)管理，提高住院醫(yī)師的臨床診療能力，培養(yǎng)臨床思維，提升住培學(xué)員的核心勝任力，遵循分層遞進(jìn)原則，我院內(nèi)科基地在定期開展教學(xué)查房的基礎(chǔ)上，尋求突破與創(chuàng)新，開展了一次以高年級(jí)住培學(xué)員帶教低年級(jí)住培學(xué)員的教學(xué)查房活動(dòng)。

　　9月28日上午，教學(xué)查房在內(nèi)科基地內(nèi)分泌一科進(jìn)行，內(nèi)科基地主任王雪鷹、內(nèi)科基地教學(xué)主任王鋼、內(nèi)分泌一科帶教老師及住培一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)員參加，科教科相關(guān)同志到場督導(dǎo)。
　　本次教學(xué)查房之前，內(nèi)分泌一科住培指導(dǎo)小組包括副主任楊陽，教學(xué)主任聶興，教學(xué)秘書高明全流程督導(dǎo)，根據(jù)住培細(xì)則要求，從病例選擇、文獻(xiàn)檢索、課件制作、查房程序、討論問題設(shè)定各個(gè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)。住培二年級(jí)學(xué)員沈晴在內(nèi)分泌科輪轉(zhuǎn)第三個(gè)月，表現(xiàn)優(yōu)秀，此次教學(xué)查房擔(dān)任指導(dǎo)教師的角色進(jìn)行主講，所查病人是一例糖尿病神經(jīng)源性膀胱患者。2023級(jí)住培學(xué)員董一倩進(jìn)行病歷匯報(bào)，并對(duì)患者進(jìn)行專項(xiàng)查體，沈晴對(duì)董一倩進(jìn)行查體的指導(dǎo)及示范，查房過程中注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)以病人為中心的理念。最后全體人員回到示教室，沈晴對(duì)病例特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)、指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)員對(duì)病例診斷、治療進(jìn)展、鑒別診斷及后期康復(fù)等問題進(jìn)行提問和討論，學(xué)員們各抒己見，討論熱烈。

　　內(nèi)科基地主任王雪鷹對(duì)教學(xué)查房進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她肯定了學(xué)員的表現(xiàn)，提出幾點(diǎn)建議和后續(xù)思考問題。她強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)住培學(xué)員的教學(xué)能力是住培管理的要求，教學(xué)查房展示住培學(xué)員豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)技能，對(duì)住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)有十分重要的意義。特別是，通過高年級(jí)學(xué)員帶教低年級(jí)學(xué)員，符合分層遞進(jìn)原則，以老帶新，以教促學(xué)，對(duì)于提升高年級(jí)住培學(xué)員的學(xué)習(xí)及帶教能力，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)員夯實(shí)基礎(chǔ)，形成臨床思維，有著極大地促進(jìn)作用。
　　教學(xué)查房是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)主要的教學(xué)活動(dòng)之一，是針對(duì)住院醫(yī)師六大核心勝任力之一的教學(xué)能力的培養(yǎng)，是提高住院醫(yī)師臨床基本技能和臨床思維能力的有效途徑，而讓高年級(jí)學(xué)員帶教低年級(jí)學(xué)員還是首次嘗試。醫(yī)院將以此次教學(xué)查房為試點(diǎn)與開端，在今后的培養(yǎng)工作中，將此種模式向全院各基地推廣，以促進(jìn)全院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作水平的提升。
供稿/內(nèi)分泌一科 高明 科教科 李嘉楠
審稿/內(nèi)科基地主任 王雪鷹 科教科 李英梅 
校對(duì)/機(jī)關(guān)黨總支 張雷剛
編輯/宣傳企劃科 徐劍